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坚持特色办学 拓宽女校发展之路
姜秋平
北京市华夏女子中学自 1996 年创办至今，已走过十年的发展历程。十年，对一所学校的历史来说还是太短，但对于华夏女中，这是不同寻常的十年。华夏女中是改革开放以来，北京市建立的第一所女子学校，第一批办学体制改革试点校。她填补了京城数百所中学没有一所女校的空白，把中断三十年的北京女校史衔接起来，给女学生和家长更多的选择机会，提供了有别于其它普通公立学校的教育服务，这是深化教育改革的产物，是教育个性化发展的必然趋势。
在全体师生欢欣鼓舞，喜迎十年校庆之际，我们有必要从历史传承性的角度总结学校的办学经验；从现实性的角度研究学校面临的各种挑战；从前瞻性的角度规划学校的发展未来，高扬起教育理想的风帆，在执着中求索，在求索中反思，在反思中升华，坚持特色办学，拓宽学校发展之路。
一、华夏女中的办学思想
科学先进的办学思想是学校发展的灵魂，是学校确定教育教学行为的理论起点，对全体教职员工的教育行为和管理行为起着决定和支配作用。因此，要加强对华夏女中办学思想的研究和反思，不断确立人在教育中的主体地位，追求人的全面和自由发展，尊重培养人的主动精神和创造精神，让科学的办学思想始终贯穿在学校整个教育过程中。
1 ．办学宗旨——一切为了促进女学生的全面发展
这一办学宗旨深刻揭示了现代教育为学生发展服务的本质，指出了教育的根本任务。办学宗旨从国际教育改革的时代发展出发，视野开阔；考虑到素质教育的宏观背景，方向鲜明；结合学校教育的育人功能，主体地位突出。一百多年以前，卢梭曾说过：“孩子是要生活在未来的，我们的教育更应该放在孩子的未来上。”女子中学要面向全体学生，让学生德智体全面发展，主动发展，为她们的健康成长，为她们的美好未来奠定基础。
2 ．办学理念——全面发展、因性施教、优化个性
全面发展：是指促进学生德智体诸方面正常的、健全的、和谐的发展，实现人的身心素质的全面发展，人的各种能力的充分发展，个人能力与社会成员能力的统一。
因性施教：将社会性别意识纳入素质教育之中，有针对性地结合女学生的身心、智能特点以及成人成才需要，有效地提高女学生素质。
优化个性：在对学生个性差异了解、认同与尊重的基础上，进行扬长补短的教育，发展其健康的个性，形成各自的独创性。
学校创始人李意如校长在女中建校之初提出的 “全面发展、因性施教、优化个性”的办学理念，辩证地统一了三方面的关系，即：全面贯彻党的教育方针，遵循现代教育观念，具有女中自己的特色。她贯穿一条主线，就是育人为本，探索因性施教的途径，促进学生的全面发展。
3 ．校训——博学博爱
博学的含义：学会生存、学会学习、学会做人、学会健美、学会创造；
博爱的含义：爱父母、爱集体、爱祖国、爱人类、爱大自然。
校训尽管只有四个字，但内涵丰富，寓意深刻，她适应时代发展，体现办学宗旨，反映共同理想，已成为激励师生奋进的精神力量。
4 、学校发展目标——为宣武区增加一所好学校，为北京市增加一所有特色的学校，为国家增加一个向世界展示中国女校办学水平的窗口
为宣武区增加一所好学校，主要体现在：优良的校风，良好的教学质量，高水平的教师队伍，高效率的学校管理，现代化的教学设施和校园网络建设；
为北京市增加一所有特色的学校，主要体现在：有现代的教育理念，有独特的选修课程，有独特的女性研究课题，有独特的现代女生管理方法，有独特的女校校园文化；
为国家增加一个向世界展示中国女校办学水平的窗口，主要体现在：与国外女校建立广泛的联系，在开展国际交流中充分展示中国少女的精神面貌，师生有较高的英语口语水平，高水平的学校管理。
5 ．学生培养目标——求真向善、秀外慧中
华夏少女应是追求真理、崇尚善良，端庄大方、机敏聪慧，正直宽容、德才兼备，做有理想、有道德、有文化、有纪律，自尊、自信、自强、自立服务于社会的女性。
6 ．学校管理思路——以人为本、依法治校
“以人为本，依法治校”的管理思路有柔有刚，刚柔相济。通过目标引领、榜样示范、需要满足、管理民主、制度规范、评估激励，实现“效益、公平、秩序”的管理目标。
二、华夏女中的办学优势
华夏女中自建校以来，受到各级政府和教育行政部门的亲切关怀和大力支持。如果没有外部改革开放的大环境，没有上级领导的支持，也就没有华夏女中。因此可以说，华夏女中是教育改革的产物。
1. 改革办学体制，激活了学校的运行机制
华夏女中是一所办学体制改革试点校，作为公立学校的一种特殊形式，根据政府有关规定，学校收取学生学杂费，作为办学的经济来源。家长作为学校直接投资人，对学校的教育、教学、管理要求高，期望值也很高。因此，学校必须坚持把教育的公益性放在首位，以质量求生存，以改革促发展，以特色创品牌，为学生、为家长、为社会提供满意的教育服务，只有这样才能在竞争的夹缝中得以生存发展。对于这一点，华夏女中全体教职员工有着十分强烈的危机意识和忧患意识。
办学体制改革加大了学校用人自主权，拓宽了用人渠道。这种灵活的用人机制，一方面有利于学校开阔视野，在更广泛的空间选聘教师，确保师资质量，同时优胜劣汰，一改公立学校死水一潭的现象，增强了教职工的积极进取和开拓创新精神，对人事制度改革起到很大促进作用。
学校经费通过收取学费自行解决，十年来为国家节约大约五千多万元的教育经费。学校固定资产从十年前的 345.95 万元增至今天的 1734.55 万元，国有资产增值达 1388.6 万元，实现了市教委提出的“确保国有资产不流失及保值”的要求，这在普通公立学校是无法实现的。
2. 专家治校，提升了华夏女中品位
聘请专家任校长，是华夏女中办学的另一个优势。首任校长李意如曾任北京师范大学教育研究所副所长，她先进的教育思想、科学的办学理念、广泛的社会知名度和对女子教育事业的热爱，决定了华夏女中高起点、高品位和高追求。学校成立了由方明、顾明远、伊沙白、李之保等教育专家和社会名流组成的顾问组，对学校教育教学、管理科研进行指导，这就不是一两位专家，而是集中了专家群体的智慧办学。
3. 董事会领导下的校长负责制，加强了学校、社区、家庭的联系
华夏女中的领导体制是董事会领导下的校长负责制。宣武区教工委三位书记、区教委一位主任先后任董事长，对学校发展起了决定性作用。特别是原教工委书记张春山为华夏女中付出了大量心血，为学校的发展做了大量工作。董事会的作用不仅是对学校工作的决策、监督、检查，而且达到了沟通学校与社会、学校与地区政府（街道办事处）、学校与家长的联系，得到社会、地区政府与家长的支持帮助，这对办好学校是十分有益处的。
4. 差异性办学，满足了家长多样性选择
华夏女中有自身独特之处，实际上最突出的是一个“女”字，把 12 岁至 18 岁的女孩子集中在一个群体中，为我们从性别视角对她们进行了解分析，加强因性施教的针对性提供了十分有利的客观条件。学校坚持差异性发展的办学思路，以其高水平的师资和良好的校风、严谨有序的学校管理，安全和谐的教育氛围，城市中心区学生住宿的便利条件等等，为钟情女子学校的学生家长提供了更多的选择机会。
5. 开放办学，借鉴国内外知名女校的办学经验
华夏女中以北京市第一所完全女子中学的独特优势，积极开展与国内外女子学校的交流，被批准为北京市对外开放单位。以华夏女中为基地的华夏女子教育研究所，与国内外多所学校建立了广泛的联系，为华夏女中办学提供了大量可借鉴的国内外知名女校的成功经验。
正是由于上述办学优势，经过十年的努力，华夏女中已经成为少女喜爱、家长信赖、社会认可，在国内外享有一定知名度的现代女子中学，成为宣武区实施教育强区战略的一个亮点。
三、华夏女中的办学成效
（一）加强教师队伍建设，形成了浓厚的育人氛围
纵观学校教育成功的诸多要素，人力资源无疑是学校发展的第一资源。先进的理念要靠人去落实，师资队伍的素质与稳定是学校成功的核心因素。
1 ．教师个体优化是基础
教育是服务，教师是财富，教师是学校办学的主体。学校对任课教师严格把关，有三方面要求：一是教师要有良好的职业道德。为人师表、治学严谨，敬业爱生；二是要有很强的施教能力。教师不仅要掌握现代科学知识，还要善于把知识教给学生，提高学生掌握知识的能力；三是能较好地把握女学生的认知特点。教师要有敏感的性别意识，有意识地将因材施教与因性施教有机结合，挖掘女生的潜能。
通过制定规范、激励评价、榜样示范等途径，进一步提高师德水平，使华夏女中“敬业、爱生、正己、奉献”的优良传统蔚然成风。学校曾先后被评为首都精神文明单位、教育系统师德先进集体。
2 ．教师整体优化是保证
实践告诉我们，单有教师个体优化是不够的，教师劳动的特点，是个体劳动，集体成果，一个年级乃至一个班的教育教学工作不是任何个人所能完成的。女中教师来自不同学校，来自不同地域，更要重视整体优化，才能形成良好的教师群体。
学校针对教师来源特点，不管内聘外聘、北京外地，强化对教师工作实绩的考察，淡化地域身份差别，教师课时工资、奖金、福利标准相同。这样做让教师有家的感觉，增强了教师之间的认同感以及教师对集体的归属感。
在管理模式的选择上，根据中高级教师约占 60—70% ，而且群体常模比较好，心气高干劲足，高标准创一流的意识很强这一群体特点，遵循生命周期理论，学校多采用参与式、授权式，少采用命令式，双向沟通下达任务，让教师的聪明才智和主动精神得以充分发挥，营造宽松民主、团结向上的工作氛围。
3 ．教师的积极性是关键
教师劳动是良心活，大量教学工作是靠教师独立完成的，成功的教学要依靠教师的积极性、主动性和创造性。教师是一个十分注重精神享受的群体，学校领导一方面关注教师的生存状况和人格尊严，事事处处体现对人的尊重和关怀，全面营造人文教育的环境。另一方面为提高教师施教能力，学校采取多种途径，如师徒挂钩、课题研究、进修培训、评优评先等，搭建促进教师专业发展的平台。努力在学校形成智者尽其谋，勇者尽其力，仁者播其惠的良好态势。
（二）注重教学有效性的研究，探索因性施教途径
教学的根本目的是促进学生有效学习，而有效学习的关键是教学活动的目的、计划、内容、方式适应学生发展的实际需求，学生的主体作用得以充分发挥，学生获得进步，取得成功。
1. 制定正确的教学策略
提高课堂教学质量和效益是学校工作永恒的主题。针对目前我校现状，学校对课堂教学提出明确要求，即： 三维 教学 目标要求定位准确，从学生实际出发；教学过程要善于激发学生兴趣，师生 双向互动，同时巧妙设置问题，激活学生思维；注意电教手段和传统教学手段的有机结合等。总之，真实的课堂应摒弃演练和做假；有效的课堂应追求简单和实用；互动的课堂要讲求对话和共享；生成的课堂需要耐心和智慧，这将是我们不懈的追求。
理科教学从新课标要求出发，针对我校女生的学习基础和认知特点，制定了“高起点、小步走、重基础、勤反馈”的教学原则。根据教学要求，重视教学过程，重视实验教学，调动多种感官，激发学生学习兴趣。让学生在探究中发现问题，总结规律，提高理科学习的内动力。要求教师深入钻研教材，有目的地引导学生运用比较、类比的方法将知识梳理归类，帮助学生建构知识体系。
文科教学中，利用女学生自身善于言表和形象记忆，情感丰富、富于想象及观察细致、注意积累的优势，针对文科学习材料直观、形象、具体的特点，充分发挥她们的长处，挖掘学生的潜能。利用女中对外开放的优势，让学生在出国交流，接待外宾的过程中，认识外语学习的重要意义，英语教学逐步形成“提高兴趣、发展思维、注重交际、培养能力”的模式。语文教学中“倡导多读书、读好书，激发审美情趣；倡导观察生活，感悟生活，培养思考能力；倡导多写多练，提高写作水平。”
2. 发挥情感教育的特殊作用
针对女孩子感情丰富细腻，需要更多人文关怀，需要更多的感情投入这一特点，我们认识到良好的师生关系是有效教学的重要保证。在教与学的活动中，教师是学生学习的 组织者、启发者、引导者、 促进者；学生是具有独立人格、积极发展的人，是学习的主体。 这就决定了师生关系应该是相互尊重、相互信任、平等交流的 关系 ， 是教师与学生共享精神、知识、智慧的关系；而教学过程 应是平等的、对话式的、充满爱心的双向交流过程，从更高层次上讲， 教学过程是 师生之间生命质量的丰富、体验、提升的过程。
在女中的这个特殊环境里，大家越来越体会到情感教育的重要意义。马克思说过，“用爱来交换爱”，用真情才能换取真情。有 时 老师或家长的一句话，不但能影响孩子的喜怒哀乐，还可能影响和改变孩子一生的兴趣和爱好。因此学校倡导教师把“四心”要求贯彻始终。“四心”即：爱心、耐心、细心、责任心。其中爱心为基础，责任心是关键，耐心、细心针对女生特点。 让学生在激励中成长， 在尊重中发展，在赏识中成人。
3 ．加强因材施教，分类指导
学生学习是以成功为动力的。学生厌学，大半是不成功的。为此，教学必须从学生实际水平出发，按照教学目标，加强因材施教和分类指导。在学习过程中，针对不同学生的实际，注意培养学生科学的学习方法、良好的学习习惯和学习品质，充分挖掘人的潜能，努力使不同层次的学生在原有基础上有所提高。
华夏女中初中生源高于普通中学，低于市区重点校水平，连续几年中考各项指标进入宣武区重点校行列，做到让学生满意，家长放心，社会认可。高中生源很差，大大低于全区水平， 但在全体师生的共同努力下，高中教学质量稳步提高，实现了低分进，高分出，相当一批学生考入自己理想学校，还有一些学生考入重点大学，受到学生和社会的好评。 2005 年暑期，华夏女中在全区质量分析会上作了大会交流。
（三）注重学生人格培养，强化女性“四自”精神
教育的根本功能是促进人的成长。教育不仅仅是培养有用的劳动者，更重要的是以促进学生身心发展为根本目的，培养具有现代公民素质的一代新人。我们立足于学生当前成长，着眼于学生终身发展，特别强调只有培育学生的品德与修养，保护她们的自尊与自信，激发她们的梦想与激情，才是教育的最好成效。
1 ．强化新女性意识，培养“四自”精神
结合女校特点，学校教育在高唱三大主旋律的同时，特别强化女子自尊、自信、自强、自立意识培养，克服男尊女卑以及依赖依附心理，唤醒女性主体意识，为女孩子的一生发展奠定基础。
学校精心设计《成才女性》课。目前，已有近 50 位成才女性，如著名指挥家郑小瑛、法官妈妈单秀云、科学院女院士杨芙清、女将军彭钢等，为学生讲述了自己的成长经历，在面对面的交流中传授做人、做事、做学问的经验。通过现代成功女性榜样的现身说法，激励华夏少女追求卓越，完善自我。学校开展持续的读书活动，引导孩子们在书籍的海洋中遨游，在潜移默化中提高文化素养。校园内开辟“华夏才女”栏目，让学生身边的榜样说话，鼓励学生报效祖国，立志成才。
学校坚持德育创新，紧密结合新时期知识更新速度快，信息传播途经多，学生思想活跃等特点，有意识引导学生通过互联网获取信息，学习知识，同时抵御互联网带来的消极影响，让学生在现实世界和虚拟世界中健康成长。
2 ．创设主体实践活动，丰富学生道德情感
成长无法代替，发展必须主动 。 学校精心设计内容丰富、针对性强的以学生为主体的实践活动。活动中有内涵丰富的社会交往、人格示范、实践体验等内容 。活动中注意营造氛围，注重人文关怀，重视自身体验，以激发女中学生的道德情感和社会责任感。在活动中培养学生学会交往，学会合作，关心他人，关心社会的现代意识，同时克服部分独生子女以我为中心的倾向。
3 ．心理教育与思想品德教育结合，培养学生健全人格
为加强教育的针对性，每年新生一入学，学校要对她们进行心理测试和学习适应性测试，并将测试结果向教师反馈，努力做到学习成绩、性格特征、意志品质、学习习惯、家庭环境“五清楚”。
学校高度重视心理健康教育，将女性心理辅导课排入课表。以女性心理课、成才女性、少女课堂作为主渠道，具备多种功能的心理调节室作为辅助手段，构成华夏女中思想品德教育与心理健康教育网络，培养学生健全人格。
几年来，学校犯罪率为零。曾成功地承办了北京市教委在华夏女中召开的心理健康教育现场会，获得全国百所禁毒教育示范学校、北京市文明礼仪示范学校、北京市卫生红旗单位、宣武区德育先进单位等光荣称号。
（四）以科研为先导，坚持教科研一体化
自学校成立之日，即明确提出华夏女中既是一所培养现代女性的学校，又是一个研究女性教育规律的实验基地， 1998 年 3 月成立了华夏女子教育研究所。这种一校、一所的新型体制形成了互为依托、共同发展的新局面。女中在研究所的大力帮助下，积极开发少女研究课题，围绕因性施教全面推进素质教育，实现“一切为了促进女学生全面发展”的办学宗旨，不失时机地制定了历年科研课题指南，全面规划学校教育科研工作。学校鼓励教师在进行教育教学工作的同时，承担学校课题，参与群众性的女生教育研究。全校干部、教师有意识地把因性施教的理念落实到教育教学管理过程中，逐步实现由经验型向科研型的转变，学校的研究气氛也日渐浓厚。
当前，紧紧抓住课程改革这个契机，建立校本教研制度，努力实现营造书香校园，建立学习型组织的目标。学校定期请专家来校进行专题培训和讲座，以女子教育、生本研究、师本研究为重点，以对话交流、听课评课、专题教研等形式开展活动，让教师通过行动研究、实践反思、同伴交流、专业引领提高专业素养。
学校科研工作取得丰硕成果，十年来，成功地出版了《路语》（两集）、《因性施教探研》（三集）、《华夏女中论文选》、《当代女学生教育文集》等。最近，学校市级课题“女子学校校本课程开发的实验研究”顺利结题，受到评审组的高度评价。学校工作受到上级充分肯定， 2005 年评为北京市课程改革实验先进单位。
（五）华夏女中鲜明的办学特色
随着社会的进步和教育改革的深入，国家、社会、家长对基础教育提出了越来越高的要求。学校要在激烈的竞争中求生存，谋发展，就必须形成鲜明的特色，独特的个性，只有这样学校才有生命力，才有发展前途。
办学理念决定办学特色，办学特色反映办学理念。学校的特色体现在课程设置、教学内容、教学方法、教学制度、校园文化建设诸方面，体现在项目的独特性，水平的先进性，时空的广泛性，社会的认同性，办一所有特色的现代女校是我们追求的目标。华夏女中的办学特色概括为以下四个方面：
1. 以严格的常规管理为基础
学校常规是学校成员认同的规章制度、惯例程序和传统习尚的总和。女中严格的常规不是自然形成的，而是通过长期坚持不懈的管理形成的。多年来一直坚持目标管理与过程管理的有机结合，以确保教育教学各项工作的有序进行，为学校的特色发展奠定可靠的基础。学校常规管理是特色腾飞的基石，特色又给常规工作带来生机。只有特色与常规共舞，才能演出学校发展的连台好戏。
2. 以独特的校本课程为载体
校本课程是实现办学理念的重要载体。学校积极探索校本课程建设，在完成国家教学计划的前提下，进行了三轮选修课实验，人文教育与科技教育有机结合，形成现代女性修养、人文基础、科技探究、艺术体育共四大类 27 门现代女校校本课程体系。
学校千方百计拓展教育空间和时间，陶冶学生情操，优化学生个性。广泛利用各种社会资源，聘请中国人民解放军军乐团、中央民族乐团、少年宫、科技馆专业教师到校任教；充分挖掘校内教师资源，逐步实现一专多能；合理利用现有教学设施，丰富校园生活。
几年来，我校有几百名学生先后在各级竞赛中获奖。华夏女中自编操已成为学校一道亮丽的风景线，在全国评比中获奖。女子管乐团两次走出国门，足迹遍布德国不来梅、英国曼彻斯特，作为友好的使者载誉而归。 2005 年 11 月，宣武区教委、教工委在华夏女中成功举办了“走进课改样本校”展示活动。 2006 年学校学校获区艺术教育示范校称号，这一切显示了华夏女中校本课程的丰硕成果。
3 . 以独特的学校文化为标识
学校文化的核心是学校共有的价值观，是教职工共有的信仰，这就是学校的办学宗旨——一切为了促进女学生的全面发展。
学校文化的外显标志就是学校的文化氛围，可用八个字概括，即 “精致和谐、开放创新”。
精致和谐： 学校的自然环境受各种条件制约，一般意义上环境整洁优美固然重要，但更重要的是发挥环境的育人功能，反映女校独特的意图和构思。华夏女中校园很小，占地只有 15 亩，从目前看发展余地不大。因此，只能充分利用有限的空间，精心设计，精心布置，体现女生爱美审美的心理特点，体现女校丰富多彩的校园生活，让每一块墙壁，每一寸土地都发挥它的教育功能。来过女中的人非常形象地描述华夏校园像一个“盆景”，一是小，麻雀虽小，五脏俱全，功能齐备；二是精，设施很精致，管理很到位；三是美，环境温馨美丽，符合女生爱美审美的心理特点。
学校的文化环境突出体现在全体师生员工的精神风貌上。从落实“博学博爱”校训开始，努力维护公平公正的利益关系，形成积极向上的精神风貌，营造和谐相处的人际环境，从而增强学校的凝聚力和战斗力。由于近一半学生住校的特点，增加了学校的责任，决定了学校必须像一个家庭一样关注学生的衣食住行和学习，教师必须像父母一样教育、管理、照顾、服务学生。要把学校办成像家园那样充满着和谐与温馨，像学园一样充满着现代书香与人文精神，像乐园一样让学生体会到成长的快乐，像花园一样给学生提供一个优美的生活、学习环境。
开放创新 ： 学校坚持博采众长，对外开放的办学方针，十年来共接待美、日、英、加、澳、新等 12 个国家的教育部长、市长、大学教授、女子学校师生、外国留学生和记者 1000 余人次参观访问。华夏女中的朋友遍及美、亚、欧、大洋洲，与美国、日本、英国、新西兰的四所知名女子学校建立了姊妹校并进行多次互访。华夏女中师生先后有上百人次出国访问演出，约有 35% 的教师赴英国、美国、澳大利亚等国家进修、考察。华夏女子教育研究所与港、台及国内 16 个省市的 40 多所女校建立了联系，成功地举办了 8 次全国女学生教育研讨会。华夏女中在广泛的国内外交流中，拓展了教育视野，提高了学校品位。
女中自建校以来，汲取了国内外知名女校的办学成果，结合学校自身特点，坚持开拓创新，在办学体制、管理体制、人事制度、课程设置、学生教育等诸多方面进行了有益的探索并取得明显的成果，为普通公立中学的改革提供了有益的经验。
4. 以学生的素质特征为归宿
归宿是事物的最终结果，如果把学校教育比作艳丽的鲜花，那么，这不是仅供欣赏的瓶中之花，而是植根于大地并最终能够接出丰硕成果的鲜花，这种果实不是挂在枝头，而是结在莘莘学子的心里。十年来，一批又一批求真向善、秀外慧中的华夏少女已成为女中人的骄傲。“博学博爱”校训将成为她们一生不懈的追求，而在女中形成的自信、独立人格为她们的未来铺平道路，学生的高质量、高品位、高追求是对学校的最好回报。
现摘抄一段学生在校园网上的帖子可见一斑：“在母校的生活里，我渐渐明白了人生的真谛，一个人可以没有历史丰碑般伟大，但应奋斗终生；一个人可以没有智者观察世界的悟性，但要懂得热爱生活，拥有生活；在华夏女中的生活里，我更学会了自信和独立，这将成为我健康成长的不竭动力；在母校的生活里，我感受到教师的无私奉献，像一支粉笔为他人化身成灰，却写活了立体的人生；在华夏女中的生活里，我体验到了有益的真诚，互相帮助，雪中送炭，用满腔热血浇灌友谊的心田。”
2000 年 11 月，北美国际教育认证中心董事长丹尼斯应邀来校视察。根据国际认证的 12 个方面（学校背景、办学指导思想、理事会、方针、管理、教员、课程、评估、学生、图书馆、技术设备、安全设施）逐项进行考察。在他提供的报告中认定“华夏女中是一所好学校”，“华夏女中的教育非常扎实，并设有特殊课程满足女学生的需要”，“华夏女中在女生教育领域有公认的领先地位”。
2003 年 11 月，宣武区人民政府教育督导室对华夏女中全面实施素质教育的情况进行综合督导，对学校办学成绩给予充分肯定，现摘录如下：“学校办学目标明确，全面贯彻国家教育方针，加强校本课程建设，开发女中学生潜能，形成了鲜明的办学特色。制度健全，管理规范；重视教师队伍建设，全校教职工爱岗敬业，工作勤奋努力。学校重视德育工作，指导思想明确，注重养成教育。以女中学生健全人格培养为目标，遵循少女成长规律，开展德育工作。学校重视体卫工作，落实‘健康第一'的思想。校园环境整洁、优美、温馨，师生关系和谐。学校管理系统和管理制度健全，重视科研工作。通过课程改革，既丰富了学生的课余生活，又培养了兴趣爱好和实践能力。近年来，初中教学质量名列全区前茅，高中教学质量有所提高。”
四、学校发展过程中面临的挑战和对策
目前，华夏女中在发展过程遇到了前所未有的挑战，如国家加大对义务教育的投入、教育结构调整、生源减少等诸多问题，需要方方面面认真研究，采取相应对策，抓住机遇迎接挑战，以巩固华夏女中办学体制改革实验及女校特色办学成果，促进女中可持续发展。
• 改变学校经费筹措途径
华夏女中经费全部自筹，从某种意义上讲，制约了学校发展。而国家政策调整为华夏女中的发展提供了机遇，借助外部改革大形势，经费由自收自支变为全额拨款。公立学校的收费标准可降低入学门槛，满足全市低收入家庭女生到女校求学的愿望，体现了教育机会均等。同时加大宣传力度，让更多地学生家长了解并认识女中，以改善学校生源状况。
2. 组建高水平的干部教师队伍
两支队伍建设是学校工作的永恒主题。当前，如何抓住学校结构调整，在校生人数减少，中小学师资比较充裕的有利契机，在师资队伍建设上，一抓引进二抓提高，加强性别意识培训，做好新老平稳过渡，以满足女中发展需要。同时，学校领导班子要在择优聘任、合理组合的过程中，内强素质外树形象。
3. 进一步强化女中办学特色
华夏女中坚持特色办学的发展之路，满足了社会和家长的多样化需求，为学生提供有别于普通中学的教育服务，但学校特色还需进一步强化。今后应在校园文化建设、优势学科建设、校本课程建设以及女中学风建设上形成鲜明的特点，做到人无我有，人有我优。为满足学校特色发展的需要，应继续坚持高中面向全市招生，初中自主招生的政策。
4. 加强教科研提高教育质量
华夏女中坚持教科研一体化的办学机制，促进了学校发展，但如何从女性的生理心理特点、认知规律出发，做到因性施教，还需积极实践并探索内在规律，教育质量有待进一步提高。同时对有一定经验的中青年教师，学校应积极创造条件，鼓励他们承担学校课题，参与群众性的女生教育研究，在校本科研中，组建骨干教师队伍。
有为才能有位。作为华夏女中的教职员工，要以对学生全面负责的精神用心做教育，以科学的态度对待办学中的各种矛盾，以实实在在的教育业绩取得社会的承认和赞赏，提高办学水平，强化核心竞争力，促进女中可持续发展。
回顾华夏女中十年的办学历程，是艰难的，也是辉煌的；是平凡的，也是宝贵的。华夏女中的教育丰碑上，铭记着老领导、老教师始终如一的教育追求，记载着一批又一批校友的爱校情结，凝结着全体师生的奋斗与拼搏。十年来，有领导的更替，有教师的调动，更有学生的进进出出，但华夏女中的“四个坚持”始终一脉相承，那就是坚持从女中实际出发因性施教；坚持教师学生整体和谐发展；坚持对外开放的办学方针；坚持学校的特色办学之路。特色办学之路只有开始，没有终止，今后摆在我们面前的永远是探索和学习。
作者单位：北京市华夏女子中学
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