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加强心理教育 促进女生群体发展
把 伟
一、学生心理素质提高与群体发展
1 ．从素质教育的特性看学生群体发展
素质教育是我国新时期教育改革的基本发展方向。素质教育的基本特性表现在主体性、全体性、全面性、基础性、普遍性和发展性等几方面，其中最主要是表现在主体性、全体性、全面性三个方面，因此有人把素质教育概括为一种促进学生全面发展、全体发展和主动发展的教育。
我校的学生群体发展课题研究，正是以素质教育的基本要求作为指导思想来开展的。群体发展这一概念也是素质教育全体性发展特征的一种表述方式。其内涵为：教育不是面向部分学生而是面向全体学生，使每个学生都得到发展的机会，在他原有的基础上有所发展，在他天赋允许的范围内充分发展。而所谓面向每一个学生，又是面向每一个有差异的学生，这就要求教育者尊重每一个学生不同的个性特点和特长所在，因人而异开展教育。
我校的学生群体发展研究课题正是围绕素质教育的要求提出的。
2 ．培养学生良好心理素质是实现群体发展的保证
当今社会，生活节奏不断加快，社会信息急剧增加，人们生活在一种高强度、快节奏、强刺激的社会环境中。这样的时代环境对社会成员的心理承受力提出了更高的要求，良好的心理素质成为一个人健康发展的前提。对于身心正急速发展的青年学生来说，心理素质的培养更成为一个关键因素，一个人心理素质的好坏极大地影响着他 ( 她 ) 将来的成长成才。
市三女中长期以来一直将学生成长成才的需要作为教育工作的出发点，对学生群体发展的研究也是围绕这一核心而展开的，良好心理素质是一个人成长成才的基本前提，要使每个学生都获得成长成才的机会，就必须保证每个学生的心理都得到健康发展，使每个学生都具备良好的心理素质。
心理素质是人在先天生理基础上，在个体与客观外界相互作用中产生、发展起来心理特征、属性和品质。心理素质教育的构成主要包括以下几个方面：提高学生的心理健康水平，使学生学会自我进行心理保健，掌握有关避免和消除心理障碍的原则与方法；促进良好个性心理品质的形成，要求学生学会自我修身养性从而达到个性的完美、人格的高尚；培养心理能力，根据学生自身社会化的需要与未来社会的客观需求，提高学生的智力水平以及心理调适和承受能力。同时，矫正不良心理与习性，保持心理健康，培养良好个性，促进良好行为习惯的形成，保持与社会规范要求的和谐统一。
使每个学生具备良好心理素质这一基本要求实现学生群体发展的保证，因此学校心理教育的开展成为极其重要的一环。
3 ．学校心理教育的全面开展
学校心理教育的开展应注重面向全体学生来进行，强调全面和普及，关心每一个学生，落实到每一个学生身上，使每一个学生都得到锻炼和发展。心理教育的具体做法是： 1) 开设心理健康教育课，普及必要的心理学与心理卫生知识，帮助学生认识自我身心特点，针对不同阶段学生容易出现的心理问题，集中或分别进行心理辅氰 2) 指导学生自学有关的心理读物，有针对性地进行自我教育及心理训练，依靠自身努力解决存在的实际问题，提高心理能力，从而预防心理问题的产生 3) 开展多种形式的心理咨询，解决学生中存在的个别特殊的心理问题； 4) 进行心理测验，以便学生有针对性地进行自我心理修养与训练，以及为心理问题的鉴别、咨询与治疗提供所需的科学依据 5) 构建有利于心理健康教育的班级及校园文化。
二、女校学生的心理特点与群体发展
研究女校学生的群体发展问题首先要深入分析女校学生的心理发展特点，女校学生由于其性别构成的单一性，在许多方面都显现出与普通中学学生不同的特点，尤其是心理特点更加鲜明。
从学生心理发展的角度来看，女校的优点在 于； 1) 学生到了中学阶段，逻辑思维开始占优，其 独立性、批判性增强，成人感开始出现，女校树立一些完美女性的榜样，对女生独立意识的培养起到积极的促进作用： 2) 中学阶段初期，男女生会表现出一定的疏离，女校也满足了这种心理特点顺应了学生的心理疏离期； 3) 女校便于女孩相互交往、学习、模仿，不会受到男性性别优势的压抑，学校可以因“性”施教，充分挖掘女子的潜力和优势，使她们的身心发展更为自由，自立自强的精神更为突出； 4) 女校通过环境氛围的熏陶，更能突出女性的行为举止、风度气质和内在涵养，市三女中在育人目标上提出的“独立、能干、关爱、优雅”，就是对现代女性特有素质的培养。女校缺点主要表现在两个方面： 1) 女校使女孩与异性交往的机会大大减少，对其今后与异性交往的心理有一些负面影响，有部分学生成年后难以很快融入两性社会； 2) 女性同龄伙伴的关系单一化，缺少异性之间的优势互补，更强化了女性本身的局限性。
女校环境为学生群体发展带来了一些有利因素。也对学生的群体发展产生某些方面的制约，从心理教育的角度分析其利弊如下。
女校环境有利于培养学生积极竞争的良好性格，有助于独立性的发展，进取心的增强。独立性是竞争社会对人的基本要求，也是现代人的重要性格特征。人的独立性包括人格的独立、思维的独立以及精神的自立。在普通中学里，由于男生的独立人格有更多机会得以表现、也为外界所鼓励，使得女生这主面往往受到抑制，产生依赖与退缩心理。女校环境因性别的单一使女生得到更多的表现机会，有利于她们独立性的发展。现代社会高淘汰率，高选择率的特点要求社会成员不断更新自己的知识、观念，提高适应能力，增强进取心。一个人的进取心主要表现在三个方面：强烈的成就需要、强烈的开拓欲望和竞争的波谷意识。开拓进取与失败挫折又是相伴随的。女校环境给女孩的要强意识提供了表现的天地，同时他们又可以无所顾忌地进行各种尝试，即使有了失败与挫折也不象在两性环境中那样感到过重的心理压力。因此，女校对培养女生的竞争性格更有利，女校毕业生在社会中表现出的独立性与进取心也更为突出。
社会竞争虽然日益激烈，但人们之间的协作关系却越来越密切，各种社会活动都带有很强的群 体性，人与人之间必须学会合作才能取得成功。一 般说来，女性的个性特点较为细腻敏感，在社会生活中同性间的矛盾往往比较多，相互合作性较差，这给一些女性的工作和生活都带来负面影响。女子学校给女生之间提供了更多与同性合作的机会，在这样一个单一性别的环境中，每个女生也必须懂得如何与同性合作才能适应环境要求。这种环境有助于她们养成一些大度宽容的优点。
女校环境对培养学生具有现代创新精神也有一定帮助。传统观念中，女性常常被看作缺乏创造性的性别，其实这是在男权社会思维定势压力下而形成的偏见。我们只要给成长中的女孩提供足够的机会，就能使她们表现出与男生同样的创造能力。
学校心理教育应有意识发挥女校环境的优势，从一些有利方面促进学生群体获得比在普通学校更充分的发展。
女校环境对女生今后走上社会适应两性环境可能带来一些不利影响，她们对性别角色的把握可能存在问题，她们在与男性交往时还需要较长的适应期，个别人也许长期不能适应，这些都是女子学校心理教育应着重解决的问题。特殊的教育环境尤其要注意心理健康问题，抓好心理教育，这样才能保证学生群体获得得良好发展。
三、我校心理教育的开展与学生群体发展的表现
1 ．我校心理教育的开展
1) 网络化的心理教育组织管理系统
我校的心理教育组织管理系统由一个较为清晰的管理网络构成
2) 全员化的心理教育教师队伍
在心理健康教育领导小组的领导下，由心理教研组负责学校心理教学、心理教育和科研工作的开展。围绕学生群体发展的目标，形成一支包括专职心理教师、年级组长、团队辅导员、青保老师、班主任老师在内的学校心理健康教师队伍，构成全员化的心理教育教师队伍，做到人人参与学校心理教育，人人树立心理教育意识，使心理教育渗透到学校工作的各个方面。
各成员工作的侧重点：
专职心理教师：心理课教学工作、学生心理咨询、给心理健康教育教师队伍开设专题讲座、协助教研组成员完成心理教育任务、负责心理教育课题研究、家长学校、指导学生心理社团工作。
年级组长：完成年级心理教育目标、指导班主任老师进行班级心理教育、家庭教育。
青保老师：特殊学生、不良行为学生心理辅导，从青少年保护的角度组织开展多种形式的心理健康教育活动。
团队辅导员：抓校园学生热点心理问题、学生心理社团。
班主任；班级管理、心理教育主题班会、学生个别教育。
3) 标准化的心理教育硬件设施
学校按照上海市有关规定，落实心理教育的经费，并于 2001 年建成“心理辅导中心”，其中包括心理测量室、心理咨询室、心理活动课教室和心理阅览室，使学校心理教育硬件设施达到标准化水平。
4) 全面的实施过程
①确立女子中学心理教育的总体目标：使学生能够正确对待自我、能够正确对待身处的女校环境和社会环境、培养学生良好的成才心理素质。
②明确各年级心理教育的重点：
预备年级：中学学习生活适应心理辅导
初一年级：青春期心理健康教育
初二年级：青春期心理辅导
初三年级：应试升学心理辅导
高一年级：成才发展教育
高二年级：成长发展心理辅导
高三年级：升学择业心理辅导
③ 心理健康课教学
心理健康课教学包括必修课、选修课和各种讲 座。我们将心理课教学分三种课程、四大体系，分 别是：
基础性课程：中学生心理健康辅导系列课程 ( 上海市统编教材 ) ；
拓展性课程：包括女子成才发展生涯心理辅导系列课程和女中学生青春期心理辅导系列课程 ( 自编教材 ) ；
研究性课程：女中学生心理特征、成才发展研究课程 ( 自编教材 ) 。
④心理咨询与辅导
针对个别学生出现的特殊问题实施咨询与协助治疗。形式有：面晤咨询、心理沙龙、信箱咨询和电子邮件咨询等。
⑤各种教育活动中渗透心理教育
通过年级活动、班级活动、社团活动、青保活动、家长学校等途径渗透心理教育。
2 ．我校女生群体发展的表现
我校心理教育围绕学校提出的“独立、能干、关爱、优雅”的培养目标，通过开展有效的心理教育活动，使学生群体获得了良好的发展，培养出一批批出色的人才，市三女中的学生群体呈现出活泼开朗、健康向上、富有朝气、勇于探索、热爱生活的心理特点，既有很强的现代意识和能力，又有女性特有的温柔性格和优雅气质。
作者单位：上海市第三女子中学
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